阅读从娃娃抓起——《我是花木兰》《孙悟空打妖怪》走进海淀区幼儿园

近日，由中国少年儿童新闻出版(xīnwénchūbǎn)总社联合海淀区教育委员会(wěiyuánhuì)主办，空军直属机关蓝天幼儿园承办的“阅读从娃娃抓起——基于传统文化图画书阅读教育模式创新与(yǔ)实践探索”活动拉开帷幕。 中国(zhōngguó)(zhōngguó)出版(chūbǎn)协会少年儿童读物(dúwù)工作委员会主任、中国少年儿童新闻出版总社党委书记郭峰，中国作家协会儿童文学(értóngwénxué)委员会副主任、中国少年儿童新闻出版总社总编辑张晓楠，著名儿童文学作家、上海市少儿读物促进会(cùjìnhuì)理事长秦文君，著名英籍华裔插画家郁蓉，首都师范大学青年教育艺术研究所国内研究室主任、副教授陈苗苗，北京市海淀区教育科学研究院副院长燕海霞、北京市海淀区教育委员会学前教育科科长(kēkēzhǎng)刘海英，空军直属机关蓝天幼儿园园长刘静迎(liújìngyíng)，空军直属机关蓝天幼儿园党总支书记尹金娥、北京市海淀区羊坊店学区(xuéqū)管理中心书记、主任王小勇出席了活动。 此外，延安市妇联主席王亚玲(wángyàlíng)、河北省直幼教中心和海淀区各幼儿园近百位园长、老师代表以及媒体的记者(jìzhě)朋友们也出席了此次活动。 活动由空军直属机关蓝天幼儿园副园长邢丽娜主持，聚焦《我是花木兰》《孙悟空(sūnwùkōng)打妖怪(yāoguài)》等传统文化图画书，共同(gòngtóng)探讨传统文化与学前教育深度融合的新路径。 中国出版(chūbǎn)协会少年儿童读物工作委员会主任、中少总社党委书记郭峰，北京市海淀区教育科学研究院副院长燕海霞在(zài)活动中发表了致辞。 空军直属机关(zhíshǔjīguān)蓝天(lántiān)幼儿园业务副园长刘静在(zài)园所经验分享中以《让中华优秀传统文化基因根植蓝天》为主题，详细介绍了空军直属机关蓝天幼儿园在中华优秀传统文化课程(kèchéng)(kèchéng)中的实践运用(yùnyòng)。她以《我是花木兰》《孙悟空打妖怪》等图书(túshū)为载体，通过运用“三段体”模式，即“自主感知完整绘本、支持幼儿表达(biǎodá)创造、联系自我认知(rènzhī)升华”，以及“价值辨析，培养(péiyǎng)幼儿的审辩思维”让孩子在与图画书深度对话中，自主表达，深入理解文学作品，不断开拓课程、多元体验、拓展资源，打造了多元丰富的高质量课程。同时，园所让孩子通过阅读这些优秀图书，在调查、讲述、讨论、思辨等活动中形成正确的价值判断，让“阅读是阅读，又不止于阅读”。 空军直属机关蓝天幼儿园大三班的(de)刘小红老师(lǎoshī)分享了“西游新编”的教学案例。她表示，园所通过问卷调查发现幼儿对孙悟空、唐僧等正面人物以及蜘蛛精、白骨精等“反派”人物都有较高喜爱度。在(zài)教师的引导(yǐndǎo)下，幼儿开始深入探讨《西游记》中的“错事”，并尝试(chángshì)改编故事，避免“错事”发生。通过小组讨论的方式，幼儿创作出(chū)多个(duōgè)蕴含正向价值观的新故事，提出了具体的“错事”避免策略。刘小红老师表示，这一过程不仅培养了幼儿的批判性(pīpànxìng)思维，还激发了孩子们(men)的创造想象力(xiǎngxiànglì)和问题解决能力。幼儿在改编和表演过程中，不仅理解了规则，还提出了多种符合道德规范、富有童趣且切实可行的解决方案。 著名儿童文学作家、上海市少儿读物促进会理事长秦文君(qínwénjūn)在主旨发言中通过自己创作的经历，探讨了(le)传统故事如何史诗跨越(kuàyuè)，通过图画书这一载体，以故事的方式来塑造儿童道德品质、培养(péiyǎng)审美情操、建立文化自信。她谈到，为了写好故事特意去过北方(běifāng)的荒漠、古战场、山川，寻找花木兰参军上战场的豪气、荣誉和气节，并通过调研了解小朋友心中的花木兰是什么样的。100个小朋友的调查(diàochá)结果显示，爱家护国、关爱亲人(qīnrén)(rén)，还有无所不在的美的力量。《我是花木兰》就通过美的线索展开，用双线表达让千年前的这个花木兰跟今天的一个女孩子对话。后来，秦文君发现孩子们特别喜欢(xǐhuān)孙悟空，他想从孙悟空来破解孩子的理想(lǐxiǎng)认同，于是创作了《孙悟空打妖怪》。书中讲述了小男孩儿小威在生日这天，变身为悟空小威，和唐僧(tángsēng)师徒(shītú)4人共同经历了一场“西游”冒险(màoxiǎn)的故事。在故事中，孩子们从里面看到勇敢、正义、善良、友爱等。秦文君说：“让孩子们通过阅读(yuèdú)感受文化的独特性，形成身份的自然自豪感，因为孙悟空是我们大家的骄傲(jiāoào)，也是我们的理想认同。” 英籍华裔插画家郁蓉则从(cóng)家庭美育的角度分享了(le)如何在(zài)日常生活中(zhōng)融入传统文化。她通过展示自己与孩子们在家庭中的互动案例，如用冰片创作艺术作品、用麦穗和泡沫创作场景等，强调了美育在孩子传统文化教育及成长中的重要性。郁蓉谈到，从《我(wǒ)是花木兰》到《孙悟空打妖怪》，我和秦文君都有(yǒu)一个愿望，怎么样传统文化的经典(jīngdiǎn)故事从古代讲到现代(xiàndài)。《孙悟空打妖怪》是《我是花木兰》的姊妹篇，同样的古代现代两条故事线索，同样的剪纸铅笔结合的绘画手法，同样的中国传统文化中的最喜闻乐见的人物……郁蓉老师表示，孩子对(duì)美的(měide)追求和创造是超乎想象的，大人应该通过引导和鼓励阅读，让孩子在快乐中感受传统文化的美、创造的美。 首都师范大学青年教育艺术(yìshù)研究所国内研究室主任、副教授陈(chén)苗苗在发言中指出传统文化与(yǔ)幼儿(yòuér)教育联系紧密，剖析了传统文化阅读在幼儿教育中取得的成效与面临的挑战。为解决这些问题，她提出选对书和用好书的路径。选书时，她以《我是花木兰》为例，说明应选代入感强、与《3-6岁儿童学习与发展指南》目标(mùbiāo)关联紧密且内容(nèiróng)多元的书。同时，她提到《婴儿画报》《幼儿画报》，这些刊物多学科融合，为幼儿提供适配(shìpèi)素材。 用书方面，她强调会解读(jiědú)和会设计。她说，这一方面，空军直属机关蓝天幼儿园用《我是花木兰》去(qù)设计的各种综合主题活动、区域游戏、早期阅读活动、一日生活、户外体育中，都让人感受深刻。幼儿通过活动，能水到渠成地表达(biǎodá)出他们对花木兰的各种评价，也反过来印证了——选对书、用好书，对幼儿发展、促进(cùjìn)之大(zhīdà)。 活动在(zài)现场互动与作家签字(qiānzì)留念中圆满结束。据悉(jùxī)，“阅读从娃娃抓起”主题阅读活动，是以书刊为媒推动学前(xuéqián)阶段的阅读创新实践，之前已经成功在石景山区、顺义区和山东省菏泽市等地(dì)举办，下一步，还将继续在全国多个城市有序开展。（工人日报客户端记者 白至洁 通讯员 金金）